Oletko koskaan miettinyt, missä määrin vertaisryhmät vaikuttavat akateemiseen suoritukseen? Älä tee virhettä; vertaisryhmä voi vaikuttaa lapsesi akateemiseen suoritukseen merkittävästi. Ei kuitenkaan pidä paikkaansa väittää, että vertaisryhmä on akateemiseen suoritukseen vaikuttavin tekijä. Katsotaanpa, kuinka vaikutusv altainen vertaisryhmä on.
Tutkimus vertaisryhmien vaikutuksesta
On itse asiassa melko vaikeaa vastata kysymykseen, missä määrin vertaisryhmät vaikuttavat akateemiseen suoritukseen. On olemassa useita huomioitavia muuttujia; tässä kuitenkin muutamia tilastoja:
Williams Project on the Study of Economics in Higher Educationin julkaiseman tutkimuksen mukaan vahvemmilla opiskelijoilla on vaikutusta vertaisiinsa ja ne auttavat parantamaan vertaisryhmän yleistä akateemista suorituskykyä
Kun vertailtiin kyselyyn osallistuneita oppilaita, 36 % afrikkalaisamerikkalaisista 4. luokan oppilaista sanoi, että heidän ystävänsä pitävät älykkäistä tai hyvin menestyneistä oppilaista. Kuitenkin 8. luokalla vain 23 % afroamerikkalaisista opiskelijoista suostui
- CREDEn (koulutuksen, monimuotoisuuden ja huippuosaamisen tutkimuskeskus) tekemä laaja tutkimus ehdotti, että vertaisryhmät voivat "vaikuttaa poikkeuksellisen paljon" varhaisessa murrosiässä henkilökohtaisiin tavoitteisiin ja koulupyrkimyksiin.
- American Journal of Educational Researchin tutkimus osoitti, että vertaisryhmään kuuluvien opiskelijoiden ja vertaisryhmään kuulumattomien opiskelijoiden välillä oli merkittävä ero kemian akateemisissa saavutuksissa.
- 11. luokkalaisilla tehty tutkimus osoitti, että he reagoivat "erittäin" siihen, mitä heidän luokkatoverinsa tekivät, ja tämä vaikutti heidän päätöksentekoonsa.
Asiantuntijat ovat samaa mieltä siitä, että vertaisryhmät voivat vaikuttaa akateemiseen suoritukseen. He eivät kuitenkaan ole samaa mieltä tämän vaikutuksen laajuudesta ja muuttujista.
Miten vertaisryhmät vaikuttavat
On olemassa useita tapoja, joilla ikätoverit vaikuttavat toisiinsa. Kaikki eivät ole huonoja. Vertaisvaikuttamisen muuttujia ovat opiskelijoiden etnisyys, opiskelijoiden sosioekonominen tausta, perhesuhteet ja ryhmäintressit.
Negatiiviset vaikutukset
Joissakin vertaisryhmissä älykkyyttä halveksitaan. Samoin näillä ryhmillä on yleensä alhainen pyrkimys yliopistoon tai tietyn uran saamiseen. Paikalla voi olla muitakin arvoja, kuten perheestä huolehtiminen tai rahan ansaitseminen aikaisemmin sen sijaan, että menisi ensin yliopistoon.
Lisäksi tutkimukset viittaavat siihen, että ikätoverit vaikuttavat toisiinsa voimakkaammin teini-iässä. Esimerkiksi 14-vuotiaat osallistuvat todennäköisemmin riski alttiiseen, itsetuhoiseen käyttäytymiseen kuin 18-vuotiaat. Teorian mukaan 18-vuotiaana nuori mies tai nainen on itsenäisempi ja hänellä on selkeät toiveet siitä, minne hän haluaa mennä ja miten sinne pääsee. Näin ollen, jos riskikäyttäytyminen ei mahdu yhtälöön, vanhempi teini pystyy ohittamaan helposti ilman huonoa oloa. Kuitenkin paine sopeutua lukioon tuleville on v altava.
Positiiviset vaikutukset
Monet vertaisryhmät voivat vaikuttaa myönteisesti myös ystäviin. Älykkäiden opiskelijoiden uskotaan auttavan tovereitaan nostamaan arvosanansa. Samoin tytöt, joilla on hyviä ystäviä, joita pidetään älykkäinä, pärjäävät yleensä paremmin koulussa. Ahkerien lasten vaikutuksessa näyttää ehdottomasti olevan malli. Tämän jälkeen toinen yhteinen teema on samanlaiset pyrkimykset. Opiskelijat, jotka haluavat mennä nelivuotiseen korkeakouluun, viihtyvät muiden kanssa, joilla on samanlaisia toiveita.
Yhteyden muodostaminen toimintojen kautta
Yksi tapa tarkastella vaikuttamista vanhempien näkökulmasta on ottaa huomioon, että lapsesi on todennäköisesti ystäviä samoista toiminnoista kiinnostuneiden opiskelijoiden kanssa. Useimmat lukion aktiviteetit vaativat tietyn GPA:n, ja siksi koulun urheiluun, draamaan, opiskelijakuntaan ja muihin aktiviteetteihin osallistuvat lapset pärjäävät yleensä paremmin koulussa. On kuitenkin tärkeää huomata, että vertaisvaikutus ei ole tärkein tekijä opiskelijan akateemisessa menestymisessä.
Muut muuttujat, jotka vaikuttavat akateemiseen menestykseen
On useita muita muuttujia, jotka vaikuttavat akateemiseen menestymiseen, ja jotkut väittävät, että ne voivat itse asiassa olla vaikutusv altaisempia kuin kollegat.
Vanhempien osallistuminen
Kaikilta osin, kun se otetaan huomioon muiden tekijöiden, kuten etnisen taustan, sosioekonomisten tekijöiden ja jopa vanhempien koulutuksen kanssa, vanhempien osallistuminen on tärkeä tekijä akateemisessa menestyksessä. Teini-ikäiset, joiden vanhemmat ovat mukana heidän elämässään ja jotka yleensä tietävät, mitä koulussa tapahtuu, käyvät todennäköisemmin nelivuotisia korkeakouluja.
Positiiviset roolimallit
Positiiviset aikuisten roolimallit auttavat vahvistamaan opiskelijan polkua tiellä kohti akateemisia saavutuksia. Olipa kyseessä mentori tai joku perheenjäsen, roolimallilla voi olla suuri merkitys. Korkeiden odotusten asettaminen opiskelijalle voi saada opiskelijan miettimään kahdesti ennen kuin hän ryhtyy riski alttiiseen käyttäytymiseen, joka saattaa "pettää" hänen mentorinsa.
Koulutus arvona
Oppilaat, jotka uskoivat, että koulutus oli keino saavuttaa jotain korkeampaa ja/tai uskoivat, että koulutus on arvokasta, menestyvät yleensä paremmin koulussa. Voidaan väittää, että tämä asenne on jälleen peräisin vanhemmista, vaikka opettajillakin voi olla merkittävä rooli.
Kuinka vaikutusv altaisia vertaisryhmät ovat?
Näyttää siltä, että vaikka vertaisryhmät ovat melko vaikutusv altaisia, osallistuvat vanhemmat ovat vielä enemmän. Toverit voivat vaikuttaa toisiinsa sekä positiivisesti että negatiivisesti.
