Motivaatioiden ja yläkoululaisten käsitteleminen voi joskus olla haastetta. Nämä kehitysvuodet tuovat paljon muutoksia lasten elämään, ja voi olla vaikea tietää, millaiset toiminnot ja tiedot pitävät heidät motivoituneina. Oikeilla ainesosilla ja ymmärryksellä siitä, miten lapset näkevät maailman yläkouluvuosina, voit kuitenkin löytää tapoja rohkaista lapsia kulkemaan pitkiä matkoja.
Suuri muutos
Siirtyminen ala-asteesta yläasteelle on usein vaikeaa jo pelkästään opiskelijoilta vaadittavien vaatimusten vuoksi. Vaikka jotkin peruskoulut helpottavat oppilaiden siirtymistä tähän siirtymiseen, useimmat vaativat oppilaiden siirtymään koko päivän samasta luokasta vuorotteluun, oppimaan käsittelemään useita opettajia ja liikkumaan paljon suuremmassa koulussa. He voivat myös olla vastuussa vaikeampien standardien täyttämisestä ja heillä on vähemmän mahdollisuuksia saada henkilökohtaista apua näiden tiukempien standardien täyttämiseen.
American Psychological Associationin mukaan oppilaiden arvosanat laskevat yläasteelta peruskouluun, ja tämä voi johtua itsevarmuuden puutteesta, kilpailun lisääntymisestä ja siirtymisestä yleensä. APA huomauttaa myös, että on tärkeää ryhtyä toimiin välittömästi, kun yläkoululaisen arvosanat alkavat laskea, jotta estetään alaspäin suuntautuva kierre.
Tapoja motivoida yläkoululaisia
Association for Middle Level Education tarjoaa useita tapoja toimia ja motivoida yläasteen oppilaita säännöllisessä julkaisussaan Middle Ground ja säännöllisten tutkimusten kautta. Muutamia AMLE:n tärkeimmistä ehdotuksista ovat:
- Usko keskiasteen oppilaisiin, jotka auttavat rakentamaan uudelleen kohtaamansa itsetunnon puutteen.
- Rakenna henkilökohtainen suhde yläkoululaisten kanssa.
- Aseta korkeat odotukset opiskelijoille ja yhdistä oppiminen heidän kiinnostuksensa.
Sisäinen vs. ulkoinen motivaatio
Yläasteen oppilaiden tulee olla motivoituneita sisäisen ja ulkoisen motivaation yhdistelmällä. Opettajat ja vanhemmat voivat tarjota opiskelijoille fyysisiä palkintoja, kuten pisteitä isompaan palkkioon, vapaa-aikaan tai mahdollisuuteen osallistua erityistapahtumaan. He voivat myös antaa positiivista kehua ja rohkaisua, taputtaa selkää ja viitosta oppilaiden motivoimiseksi. Opiskelijoiden on kuitenkin myös opittava motivoimaan itseään. Tämä voidaan tehdä opettamalla yläkoulun oppilaita asettamaan tavoitteita ja saavuttamaan ne ja antamalla heidän kokea menestystä pienissä määrin itseluottamuksen rakentamiseksi.
Ystävien voima
Ystävillä on myös suuri rooli yläkoululaisten motivoinnissa. APA:n mukaan ystävien saaminen on ratkaisevan tärkeää yläkoulun menestymiselle. Psykologi Erik Erikson selittää myös ystävyyssuhteiden voimaa yläasteella. Hänen kahdeksassa kehitysvaiheessaan vertaissuhteet ovat 12–18-vuotiaiden lasten tärkein painopiste. Ystävien saaminen auttaa yläkoululaista kehittämään itseluottamusta ja alkamaan muodostaa identiteettiä.
Mitä opettajat voivat tehdä
Opettajilla on v altava rooli yläkoululaisten motivoinnissa. Tapa, jolla he esittävät tietoa luokkahuoneessa ja miten he ovat vuorovaikutuksessa yläkoululaisten kanssa, vaikuttaa suoraan suoritukseen.
Tee siitä merkityksellinen
Keskikoululaisilla on "minä" -mentaliteetti, joten opetuksen tulee vastata kysymykseen "miksi tämä on minulle tärkeää?" tai "miten tämä liittyy minun maailmaani?" Opettajat voivat saavuttaa tämän tutustumalla opiskelijoiden kiinnostuksen kohteihin ja sisällyttämällä ne opetussuunnitelmaan. He voivat myös tuoda luokkahuoneeseen tosielämän esimerkkejä ja tarinoita herättääkseen oppilaiden kiinnostuksen.
Relevanssi on erityisen tärkeää luonnontieteiden ja matematiikan aloilla, varsinkin kun on kyse tytöistä. Yläkouluvuosina tytöt menettävät usein kiinnostuksensa luonnontieteisiin ja matematiikkaan. Michiganin yliopiston tutkimuksen mukaan tämä johtuu osittain siitä, että tytöt eivät näe yhteyttä naisellisuuden ja menestyneen tiedemiehen välillä. Girl Scout Research Instituten raportissa todettiin, että jotta luonnontieteiden ja matematiikan opetus olisi tehokasta tytöille, sen oli:
- Tarjoa paljon käytännönläheistä toimintaa
- Korosta, kuinka tiede voi auttaa ihmisiä
- Anna esimerkkejä naisista, jotka ovat menestyneet tieteellisellä uralla
Tee siitä viihdyttävä
Vaikka opettajan päätavoite ei olekaan viihdyttää oppilaita, yläkoululaisten ei voida odottaa istuvan paikoilleen ja tekevän muistiinpanoja koko luokan ajan tai osallistuvan samoihin aktiviteetteihin päivästä toiseen. Opettajien on tehtävä luokkahuoneesta viihdyttävä ja mukaansatempaava antamalla opiskelijoille mahdollisuus osallistua erilaisiin käytännön aktiviteetteihin, jolloin he voivat keskustella oppimastaan tai työskennellä ikätovereidensa kanssa ja esitellä säännöllisesti uusia aktiviteetteja. Teknologian tuominen luokkahuoneeseen web 2.0 -sovellusten, pelien ja interaktiivisten taulujen avulla voi myös tehdä oppimisesta kiinnostavampaa ja kiinnostavampaa yläkoulun opiskelijoille.
Mitä vanhemmat voivat tehdä
Vaikka heillä ei ole yhtä paljon vaikutusv altaa kuin ikätovereillaan, vanhemmat voivat silti osallistua yläkoululaistensa motivoimiseen. APA tarjoaa kolme neuvoa auttaakseen vanhempia motivoimaan yläkoululaisia:
- Kannustaa lapsia kokeilemaan uusia asioita
- Anna heille tietää epäonnistumisesta, jos he yrittävät
- Muistuta heitä siitä, että oppiminen vaatii vaivaa
Lisäksi vanhemmat voivat auttaa valmistamaan yläkoululaistaan menestykseen tarjoamalla organisointijärjestelmiä, opettamalla opiskelutaitoja ja tarjoamalla palkintoja hyvästä suorituksesta. Säännöllinen puhuminen yläkoululaiselle ja ongelmien kuuntelu auttaa sinua tunnistamaan ja tukemaan yläkoululaistasi ongelmien ilmetessä.
Kiinnitä huomiota
Kiinnitä huomiota lapsiisi tai opiskelijoihisi ja tarkkaile motivaation laskun merkkejä. Tohtori Robert Balfanz, kasvatustutkija ehdottaa kiinnittämään huomiota yläkoulun oireyhtymän ABC:ihin: poissaoloon, käyttäytymisongelmiin ja kurssin suoritukseen. Mitä aikaisemmin huomaat ongelman ja ryhdyt toimiin, sitä vähemmän todennäköisesti se vaikuttaa lapsesi muihin yläkouluvuosiin ja jatkokoulutukseen.